Syftet med studien var att synliggöra pedagogers perspektiv på pojkars och flickors lika möjligheter att tillgodogöra sig undervisningen i en traditionell samling. Statistik har visat att flickor får bättre skolresultat än pojkar, och omfattande forskning visar att flickor och pojkar bemöts olika redan i förskolan. Vi har därför valt att genomföra en mindre enkätstudie som riktade sig till yrkesverksamma pedagoger i förskolan. De kvantitativa delarna av resultatet analyserades sedan genom en univariat och bivariat analys, medan vi genomförde en tematisk analys för att kunna analysera de kvalitativa delarna av resultatet. Vi använde begrepp från Connell och Pearse (2015) genusteori. Resultatet visar att de flesta av pedagogerna uppger att pojkar och flickor deltar på lika villkor i samlingen. Pedagoger som arbetat en kortare tid i förskolan tenderade i högre utsträckning att se och erkänna att det finns skillnader mellan pojkars och flickors möjligheter att tillgodogöra sig undervisningens innehåll i samlingen.