Syftet med den kvalitativa intervjustudien “Vi väntar och ser..” är att söka efter elevers upplevelser av stödinsatser för sina läs- och skrivsvårigheter under grundskolan och jämföra deras upplevelser med vad forskning inom området visat på. Det empiriska materialet har samlats in genom kvalitativa intervjuer med 14 elever som nu går på gymnasiet. De intervjuade eleverna har återberättat sina erfarenheter från grundskolan kring de stödinsatser de upplevt och vilka strategier de själva ser som fungerande för deras läs- och skrivinlärning. Studien har fokus på de specialpedagogiska insatser som eleverna erbjuds. Data har analyserats med stöd av den sociokulturella teorin. Den sociokulturella teorin innehåller flera aspekter. Vi har valt att förhålla oss till det relationella perspektivet. Studiens resultat visar på avsaknaden av tidiga insatser för de elever vi intervjuat och hur lärarens och skolans kompetens att fånga upp elevernas svårigheter varit en avgörande faktor för rätt stöd under deras tid på grundskolan. Resultatet visar även en stor variation bland elevernas erfarenheter av extra anpassningar och särskilt stöd. Sammanfattningsvis pekar resultatet i den här studien tydligt på elevernas upplevelse av bristen av att ha tillgången till tidiga insatser. Studiens resultat belyser vidare stora brister i skolans förebyggande arbete för elever med läs- och skrivsvårigheter samt hur lärarens positiva förhållningssätt i bemötande av elever i behov av stöd för läs- och skrivlärande och undervisningen kan påverka informanternas känsla för egen förmåga i positiv riktning.