Enligt statens offentliga utredning (SOU 2016:46) är det många elever med diagnosen gravspråkstörning som inte klarar skolan på ett bra sätt. Syftet med den här uppsatsen var att tareda på vilka strategier i undervisningen lärare på ett gymnasium med inriktning mot elevermed språkstörning beskriver att de använder för att ge elever med språkstörningförutsättningar att nå måluppfyllelse. Kvalitativa, semistrukturerade intervjuer genomfördesför att belysa lärarnas uppfattningar, sätta dem i relation till tidigare kända framgångsrikastrategier i undervisningen samt synliggöra vilka förutsättningar som lärarna ansåg fanns föratt använda dessa strategier. Fem lärare, varav två speciallärare, intervjuades. Studien utgickifrån ett sociokulturellt perspektiv och ett systemperspektiv. Resultatet tydde på att det trotssvårigheter på olika nivåer i systemet fanns strategier i undervisningen som ledde tillutveckling hos eleverna. Dessa strategier var starkt kopplade till olika former av scaffolding,tillfälliga stöttor som läraren erbjuder eleven.