Syftet med denna studie är att fördjupa kunskapen om hur sex förskollärare från fyra olika förskolor arbetar med pedagogisk dokumentation och hur de arbetar för att ge barn möjlighet till inflytande och delaktighet i dokumentationen. För att besvara studiens syfte och frågeställningar har jag valt att använda mig av en kvalitativ semistrukturerad intervjumetod. I resultatet framkommer det att pedagogisk dokumentation uppfattas som ett av de viktigaste verktygen som förskollärare kan använda sig av för att definiera varje enskilt barns intresse och behov. Slutsatsen är att vad som dokumenteras och vilken betydelse det dokumenterade materialet har beror på förskollärarens yrkespraktiska förhållningssätt. Detta genom att förskollärare verkställer de viktiga funderingarna och tankarna som barn nämner i kommunikation för att främja barns delaktighet, inflytande och lärande i en flexibel verksamhet.