Syftet med föreliggande studie var att få en inblick i hur tre svensklärare och en svenska som andraspråkslärare i grundskolan arbetar med svenskämnet som ett inkluderande och demokratiserande ämne. I min studie har jag utgått från det kooperativa lärandet som metod och studerat om det kan främja arbetet kring inkludering och demokratiuppdraget. Studien visar lärarnas generella uppfattningar vad gäller inkludering, demokratiuppdraget och det kooperativa lärandet och hur dessa sedan förankras och vävs samman i lärarnas undervisning. Resultatet visar att uppfattningarna kring det kooperativa lärandet är snarlika mellan de fyra informanterna men att användningen av metode som sådan skiljer sig.