ADHD-diagnos föranleder ett behov av viss anpassning på olika sätt i den diagnostiserades liv. Skolans roll är i detta hänseende betydande för individens utveckling och lärande, därför finns exempelvis författningar såsom skollagen för att reglera dessa behov. Syftet med denna studie är att i relation till skollagen undersöka vilka åtgärder respektive insatser grundskolan tar till för elever med ADHD, för att underlätta utvecklingen och undervisningen. För genomförandet av studien användes en kvalitativ metod med åtta semistrukturerade intervjuer, varav fyra genomfördes med grundskollärare och fyra med rektorer. Studien fann att lärarna upplevde att utbildningen de fick inte var tillräcklig för att kunna hantera eleverna, medan rektorerna ansåg motsatsen. Båda deltagargrupperna var utifrån arbete medvetna om att elever med ADHD är i behov av en anpassad skolgång. Det är därmed av stor vikt att betrakta varje elev som en enskild individ, eftersom en homogen skolgång inte gynnar dennes inlärning.