Att kunna läsa är viktigt i ett samhälle där information och kommunikation ofta sker genom skrift. Syftet med denna studie var att undersöka och belysa hur några lärare inom grundsärskolan, årskurs 7-9, understödjer elevers läsutveckling. Den teoretiska utgångspunkten grundar sig i Vygotskijs sociokulturella perspektiv. Studien utgjordes av en multipel fallstudie med en kvalitativ forskningsansats. I fallstudien undersöktes sex stycken grundsärskolor genom 15 observationer och 6 intervjuer varav 4 gruppintervjuer. I intervjuerna deltog sammanlagt 10 lärare. Resultatet i studien visar att lärarna i studien använder en mix av läsutvecklingsstrategier i sin läsundervisning. Eleverna har individuella och nivåanpassade arbetsuppgifter med anledning av olika behov och intressen. Resultatet visar även att lärarna tycker att arbetet med läsförståelse är särskilt viktigt för eleverna i grundsärskola, att eleverna arbetar aktivt med ord- och begreppsförståelse och att eleverna ges tillfällen att återberätta händelser och texter. Både vikten av individuellt och gemensamt arbete kring läsning träder fram som viktiga delar i elevernas läsutveckling.