Detta är en småskalig studie inom speciallärarprogrammet, inriktning utvecklingsstörning. Studien har en kvalitativ forskningsansats där metodansatsen är inspirerad av fenomenologin. Syftet med studien var att beskriva och analysera några lärare, elevassistenter, elever och vårdnadshavares erfarenheter och upplevelser av skolformsövergångar i de senare skolåren, i årskurserna 4–9, från grundskola till grundsärskola. Data samlades in genom semistrukturerade intervjuer, gruppintervjuer och telefonintervjuer. Sammanlagt har 17 informanter intervjuats i 13 intervjuer. Resultatet visar att det finns rutiner men att dessa inte alltid följs vid skolformsövergång. Studien visar också på en upplevelse av att det finns brister i kommunikationen mellan de olika skolformerna. Resultatet visar även att elever upplever en högre grad av studiero, och att både elever och vårdnadshavare berättar om ett mer positivt bemötande från personal och elever i grundsärskola än i grundskola. En förbättrad studiero i grundskolan, ett ännu bättre bemötande från personal i grundskolan samt att grundskolans personal utvecklar sina kunskaper om vad en intellektuell funktionsnedsättning innebär skulle kunna underlätta skolgång i grundskola och skolformsövergång från grundskola till grundsärskola för elever med intellektuell funktionsnedsättning.