Syftet med denna studie är att beskriva sex åk 3 lärares uppfattningar om arbetet med att planera och leda helklassdiskussioner under problemlösningslektioner i matematik, samt vilka strategier de använder för detta. Syftet är också att beskriva vad lärarna anser vara utmaningar med att leda dessa helklassdiskussioner. Metoden som använts är semistrukturerade intervjuer, där totalt sex lärare i årskurs 3 med minst tre års undervisningserfarenhet intervjuades. I intervjuresultaten beskrivs lärares undervisningsstrategier kopplat till helklassdiskussioner i problemlösningslektioner och det framkommer att det ställer stora krav på lärarnas kompetens samt tar mycket tid i anspråk. Resultatet lyfter även fram vilka utmaningar som helklassdiskussioner i problemlösningslektioner medför enligt lärarna, exempelvis utmaningar med att få alla elever aktiva i matematiska diskussioner. Slutsatsen som dras är att helklassdiskussioner anses vara betydelsefullt för eleverna enligt lärarna, men samtidigt också utmanande på flera olika sätt.