mdh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Hur kan akademisk skrivkompetens stärkas?: En undersökning om språkverkstäders stödinsatser för att stärka andraspråksstudenters akademiska skrivkompetens
Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att undersöka hur högskolor genom samarbete med sina språkverkstäder kan arbeta för att stötta och därmed stärka studenters akademiska skrivkompetens i allmänhet och andraspråksstudenters i synnerhet. De teoretiska utgångspunkterna är en kombination av academic literacies och teorier om genreoch responsbaserat stöd. Utifrån ett kvalitativt perspektiv och med texttriangeln som verktyg analyseras 60 referat skrivna av högskoleingenjörsstudenter, för att undersöka hur första- och andraspråksreferaten skiljer sig åt samt hur checklistor och formativ respons stöttar studenters, och i synnerhet andraspråksstudenters, akademiska skrivutveckling. Analysresultatet diskuteras därefter i relation till tidigare forskning om akademiskt skrivande, andraspråksstudenters akademiska skrivande, akademiskt läsande, genre- och responsbaserad stöttning till studenter samt språkverkstäders stöttande insatser. Resultatet visar att studenterna generellt sett gynnas av skrivstöd utifrån texttriangelns samtliga nivåer och att andraspråksstudenter specifikt gynnas av skrivstöd på menings- och ordnivå. Skrivutvecklingen blir särskilt gynnsam om ämneslärare och språkverkstad samarbetar om skrivstödet. Vidare pekar resultatet på att studenternas skrivkompetens stärks om den akademiska textens uppbyggnad synliggörs för dem. Det visar även att studenternas skrivande gynnas om de får träning i akademisk engelska, vilket inte betonats i tidigare forskning. Ett annat resultat är att tydligare samverkan mellan grund- och gymnasieskola och högskola kan gynna studenters akademiska skrivkompetens. Undersökningen pekar avslutningsvis på att konkreta checklistor i viss mån gynnar studenters akademiska skrivkomptens, att formativ respons har god stöttande effekt men att en kombination av dessa stöttande insatser gynnar studenternas akademiska skrivutveckling generellt sett och andraspråksstudenternas i synnerhet. För att säkerställa studiens resultat och skapa större reliabilitet hade en mer omfattande kvantitativ undersökning varit lämplig.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 47
Keywords [sv]
akademiskt skrivande, andraspråksstudenters skrivande, akademiskt läsande, akademisk engelska, academic literacies, språkverkstäder, genrebaserad stöttning, respons
National Category
Humanities and the Arts
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mdh:diva-45357OAI: oai:DiVA.org:mdh-45357DiVA, id: diva2:1356841
Subject / course
Swedish
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-10-02 Created: 2019-10-02 Last updated: 2019-10-02Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search in DiVA

By author/editor
Urde, Ulla
By organisation
School of Education, Culture and Communication
Humanities and the Arts

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 22 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf