I denna kvalitativa studie undersöker vi hur sex lärare i årskurs F-3 framför att de använder ett, i den svenska kontexten vanligt förekommande, digitalt läromedelspaket i matematikundervisningen och vilka faktorer som påverkar detta. Vid insamlandet av data använde vi semistrukturerade intervjuer. Vi intervjuade sex stycken årskurs F-3 lärare som använder det digitala läromedelspaket från läromedelsserien Favorit matematik. Vid analysen av data använde vi oss av en abduktiv ansats. Vi analyserade data med hjälp av ramverket TPACK för att kunna beskriva samspelet mellan lärares ämneskunskaper, pedagogiska kunskaper och tekniska kunskaper i den kontexten de befinner sig. Studien visar att lärarna uppger att de använder det digitala läromedelspaketet i olika syften och olika mycket i undervisningen beroende på olika faktorer. Lärarna säger sig använda det digitala läromedelspaketet för att bland annat skapa diskussioner och visualisera matematiska uppgifter i helklass. Det framkommer också att lärarna i studien uttrycker önskemål om tid, utbildning och bättre förutsättningar för att sätta sig in i det digitala läromedelspaketet. Slutsatsen är att lärarna behöver utbildning i det digitala läromedelspaketet. De behöver få möjlighet att sätta sig in i det för att de ska kunna utnyttja alla de funktioner som det digitala läromedelspaketet erbjuder.