mdh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Matematiklärarhandledningens potential att främja lärarnas lärande: En kvalitativ studie om lärarnas användning, upplevda stöd och begränsningar med lärarhandledningar
Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Mathematics teacher guide potential to promote teacher´s learning (English)
Abstract [sv]

Genom att analysera två valda lärarhandledning har vi en förhoppning om att öka förståelsen för på vilket sätt lärarhandledningen kan ses som en resurs för att ge läraren support att utforma och genomföra matematikundervisning av hög kvalité. Undersökningen är en kvalitativ studie med syftet att undersöka vad lärarna upplever för stöd i en lärarhandledning och vilka begränsningar som läraren upplever vid användandet av den. forskningsfrågorna som ligger till grund för studien är följande: Vilket stöd upplever lärare att lärarhandledningen ger? Vilka begränsningar upplevs av lärarna vid användandet av en lärarhandledning? För att kunna besvara de här forskningsfrågorna valdes semistrukturerade intervjuer med lärare som undervisade i läromedlen Favorit matematik eller Rik matematik.  Intervjuerna genomfördes på olika skolor samt genom en telefonintervju i mellersta Sverige med sex lärare i grundskolans tidigare år 1-3. Studien förhåller sig till två teoretiska ramverk: Davis och Krajcik (2005) och Brown (2009).  Resultatet visade att lärarna utnyttjar lärarhandledningens olika delar på olika sätt i sin matematikundervisning. Antingen ses det som ett recept, verktygslåda där olika delar utnyttjas eller ses som en inspirationskälla där läraren improviserar utan att låta läromedlet styra undervisningen. Begränsningar som framkom av studiens resultat var bland annat att respondenterna upplevde lärarhandledningarna som stressande om materialet följs som ett recept.

Abstract [en]

By analyzing two chosen teacher tutorials, we hope to increase understanding of how the teacher guides can be seen as a resource to provide the teacher with the support of designing and implementing high quality mathematics education. The study is a qualitative study aimed at investigating what kind of support teachers experience in a teacher's guide and what constraints the teacher experiences when using it. The research questions underlying the study are as follows: What support do teachers experience from the teacher's guide? What constraints are experienced by the teachers in the use of a teacher's guide? In order to answer these research questions, semi structured interviews were chosen with teachers who used the teaching materials Favorit Matematik or Rik Matematik. Interviews were conducted at different schools and through a telephone interview in central Sweden with six teachers in primary school's earlier years 1-3. The study relates to two theoretical frameworks: Davis and Krajcik (2005) and Brown (2009). The result showed that teachers utilize the different parts of the teacher guides in different ways in their mathematics teaching. Either it is seen as a recipe, a toolbox where different parts are utilized or viewed as an inspiration source where the teacher improvises without letting the teaching device control the teaching. Restrictions found by the result of the study were, among other things, that the respondents experienced the teacher guides as stressful if the material is followed as a prescription.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 30
Series
LÄRARUTBILDNINGEN
Keywords [en]
Teacher guide
Keywords [sv]
lärarhandledning, undervisning, undervisningsmetoder
National Category
Mathematics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mdh:diva-42721OAI: oai:DiVA.org:mdh-42721DiVA, id: diva2:1289727
Subject / course
Mathematics/Applied Mathematics
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-02-22 Created: 2019-02-18 Last updated: 2019-03-25Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(441 kB)39 downloads
File information
File name FULLTEXT04.pdfFile size 441 kBChecksum SHA-512
d40ff1d485f1d103b99ebcc55eca38885b69854c63946178dafea82c35d6cce1a203d94801e8291d74341550057dee6d665f2c71728708128c43864eb01c4bd2
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education, Culture and Communication
Mathematics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 48 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 174 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf