I detta kapitel presenteras och diskuteras resultat från den studie om barns tidiga pedagogiska övergångar som ligger till grund för kapitlet. Syftet i den studien var att fördjupa kunskapen om hur barn med olika förutsättningar kan uppfattas och förstås vid pedagogiska övergångar, särskilt avseende hinder och utmaningar. Data insamlades genom fokuserade gruppintervjuer med lärare från förskola, förskoleklass och första klass i grundskolan. En kvalitativ ansats valdes och det teoretiska ramverket i studien var influerat av ett ekologiskt synsätt på barns lärande och utveckling. Lärarna såg hinder och utmaningar som är ett resultat av interaktioner mellan barnets egenskaper och miljöförhållanden. Resultatet visar även att den ekologiska utgångspunkten var användbar för att synliggöra faktorer och förhållanden som medverkade till hinder och utmaningar på olika sätt.