mdh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Stödåtgärder som erbjuds elever i grundskolan med diagnosen ADHD eller Aspergers syndrom som har inlärningssvårigheter
Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
2018 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Abstract

I dagens skolsystem är andel elever som är i behov av någon sorts stödundervisning hög. Detta inkluderar elever som har svårigheter i ett specifikt ämne eller har behov av extra stöd, insatser och anpassning.  Med hjälp av Skolverkets riktlinjer och regler uppger det bland annat att lärare och alla som arbetar i skolan ska kunna tillmötesgå alla elever med olika behov, förutsättningar, erfarenheter och tänkande. De elever som är i behov av extra stöd eller extra anpassningar ska kunna få den specifika hjälpen de behöver. Bland de elever som är i behov extra stöd inkluderar det elever med inlärningssvårigheter. Det är därför viktigt att se på interaktionen mellan lärare och elev, hur lärare går tillväga att tillhandagå och möta dessa elever. Samt att se hur skolan samarbetar för att skapa en miljö för att ge elever med olika behov utveckling och lärande. Fram till att de elever som är i behov extra stöd, får rätt hjälp i rätt tid kan det finns faktorer bakomliggande som bidrar till att när elever med inlärningssvårigheter upptäcks. Syftet med denna studie är att belysa vilka stödåtgärder som erbjuds till elever i grundskolan med diagnosen ADHD eller Aspergers Syndrom [AS] som har inlärningssvårigheter. Ett annat syfte är att undersöka om det finns faktorer som bidrar till att elever med stödundervisning av typen ADHD och AS upptäcks senare i skolgången. Fyra informanter, därav en speciallärare, en specialpedagog, en kurator och en grundskolelärare ifrån Stockholmsområdet, deltog i studien genom kvalitativa semistrukturerade intervjuer. Resultatet har analyserats med hjälp av tematisk innehållsanalys. Studiens resultat upplyser de olika stödåtgärderna som erbjuds till elever samt faktorer som bidrar till att elever med stödundervisning av typen ADHD och AS upptäcks senare i skolgången.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 42
Keywords [sv]
stödåtgärder, ADHD, AS, inlärningssvårighet, grundskola, faktorer
National Category
Pedagogy Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mdh:diva-40222OAI: oai:DiVA.org:mdh-40222DiVA, id: diva2:1231891
Subject / course
Education
Presentation
2018-06-01, Västerås, 13:00 (Swedish)
Supervisors
Examiners
Available from: 2018-07-26 Created: 2018-07-09 Last updated: 2018-07-26Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(529 kB)147 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 529 kBChecksum SHA-512
e3020badb61b478db0543654ba4b105ef3e13f5f7d25ae30612ca8493e19e283e77cf6704232bdd73997828cefa32b5f53ee60336217cb877d178ce34e16cbac
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education, Culture and Communication
PedagogyPedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 147 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 96 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf