Studiens syfte är att närmare studera vilka inlärningsstrategier i svenskämnet som en undersökt grupp L1-elever på gymnasiet använder sig av. Detta undersöks genom 27 enkäter, fem elevintervjuer, två lektionsanteckningar från eleverna samt en lärarintervju. Resultatet visar att elever använder mest indirekta strategier, t.ex. sociala strategier samt att de kombinerar olika inlärningsstrategier. Majoriteten av eleverna är omedvetna om vilka inlärningsstrategier de använder. Resultatet visar också att det är många faktorer som påverkar elevernas strategival, t.ex. vänner, familjer, intresset för svenskämnet och lärare. Beroende på om det gäller L1- eller L2-elever, krävs det olika inlärningsstrategier för att kunna utveckla förmågorna i svenskämnet. Eftersom flera inlärningsstrategier kompletterar varandra bör lärare behärska vilka strategier som kompletterar varandra. Inlärningsstrategier bör även vara en del av svenskämnet och inte teknik eller knep som elever bör behärska för att utveckla en viss förmåga.