mdh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Föräldrars perspektiv på läsinterventioner och specialpedagogiskt stöd
Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med den här studien var att få fördjupad förståelse av föräldrars perspektiv på läsinterventioner och specialpedagogiskt stöd. Frågeställningarna som studien sökte svar på var vilka konsekvenser som föräldrar beskriver att intensiv läsundervisning har fått för barnens läsförmåga, motivation och självförtroende samt hur föräldrar upplevde att deras barn påverkats av specialpedagogiska insatser, särskilt läsinterventioner. Studien undersökte detta med en kvalitativ metod där semistrukturerade intervjuer genomfördes med sju föräldrar vars barn, fått tidiga intensiva läsinterventioner med en speciallärare eller en specialpedagog. Det finns endast ett fåtal studier kring föräldrars perspektiv på specialpedagogiskt stöd, tidiga läsinterventioner, lässvårigheter och metoder för att elever ska komma till rätta med en läsproblematik. Resultatet visade att alla föräldrar som intervjuats är positiva till tidiga intensiva läsinterventioner och specialpedagogiskt stöd i form av läsinterventioner. Föräldrarna beskrev att de erfarit att barnen efter interventionen haft en ökad motivation till läsning och för skolarbete. Föräldrarna beskrev också att barnens självförtroende blev bättre under och efter läsinterventionen. Dock upplevade föräldrar vars barn börjat på mellanstadiet att motivationen och självförtroendet succesivt avtagit under mellanstadieperioden, då högre krav ställts på eleverna i skolan och det var något som oroade föräldrarna. Den här studien och tidigare forskning påvisar att samarbetet och kommunikationen mellan föräldrar, klasslärare och speciallärare är viktig för en positiv läs- och skrivutveckling för barn. Avslutningsvis visar studien att det finns ett stort behov av fortsatt forskning kring föräldrars perspektiv inom specialpedagogik.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 44
Series
LÄRARUTBILDNINGEN
Keywords [sv]
Föräldraperspektiv, läsinterventioner, motivation, självförtroende, specialpedagogik
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mdh:diva-39714OAI: oai:DiVA.org:mdh-39714DiVA, id: diva2:1215981
Subject / course
Special Needs Education
Supervisors
Examiners
Available from: 2018-06-14 Created: 2018-06-10 Last updated: 2018-06-14Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
School of Education, Culture and Communication
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 2 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf