https://www.mdu.se/

Syftet med studien är att studera lärares och elevers uppfattningar om vad som anses vara en bra fysisk miljö i klassrummet. Vi vill ta reda på vad som omfattar begreppet ”fysiskt” i klassrummet, vilka effekter den fysiska miljön har på eleven i klassrummet samt hur lärares och elevers uppfattningar om vad som utgör en god fysisk miljö skiljer sig. För att göra detta har vi använt oss av intervjuer som datainsamlingsmetod och utfört enskilda intervjuer med lärare och gruppintervjuer med elever på två olika skolor. Vi har även gjort två mindre observationer för att kunna göra en saklig och övergripande beskrivning av respektive skola. Resultatet av vår studie visar att den fysiska miljöns huvudsakliga uppgift är att på olika sätt locka och inspirera till skapande och lärande. Detta genom att ha lättillgängligt material för barnen samt ha inspirerande färger och hjälpmedel på väggarna. Den fysiska miljön kan även ha negativa effekter på eleven genom att på olika sätt fungera som ett störningsmoment och hinder för lärande och skapande, exempelvis genom för trånga utrymmen, bristande belysning och missanpassade möblemang. Elevernas och lärarnas uppfattningar om vad som utgör en god fysisk miljö är på många sätt lika. Vår studie visar dock att lärarna lägger fokus på att ha en inspirerande miljö, medan eleverna lägger fokus på att ha en mysig och ombonad miljö i klassrummet.