mdh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Samma innehåll och mål men olika upplägg utifrån olika lärandeteorier: En jämförande studie av två lärandeteoriers påverkan på planering, genomförande och bedömning av undervisningen för årskurs två
Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
2017 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Hur lärande sker ses på olika sätt i olika teorier. Detta får till följd att tecken på att lärande sker eller har skett kan ses på olika sätt. Synen på kunskap och lärande blir således en avgörande faktor för hur läraren undervisar inom ämnet och hur läraren ser på kunskap och lärande hos eleverna. Syftet med denna studie är att undersöka hur olika teoretiska utgångspunkter för lärande påverkar planering, genomförande och bedömning av kunskap. Studien har genomförts i två arbetsgrupper i en klass där eleverna har fått tagit del av olika undervisningsaktiviteter samt bedömningar med utgångspunkt i det sociokulturella- respektive det konstruktivistiska perspektivet. I resultatet av studien presenteras empiriska implikationer av en viss skillnad i planering, genomförande och bedömning utifrån de två teorierna. En slutsats utifrån studien är att en lärare bör ha en bred kompetens i teoriers syn på lärande och kunskap och måste vara medveten om hur de tillämpar dem för att en lyckad undervisning ska kunna ske.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , p. 34
Series
LÄRARUTBILDNINGEN
Keywords [sv]
: Matematik, Planering, Undervisning, Bedömning, Konstruktivismen, Sociokulturell
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mdh:diva-36300OAI: oai:DiVA.org:mdh-36300DiVA, id: diva2:1137486
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-08-31 Created: 2017-08-31 Last updated: 2017-08-31Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1083 kB)282 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1083 kBChecksum SHA-512
335d51e8b3104f94a4110a601c03ad5039cc90e46dc851e8ea8b69061c99d85cd223501e53e41f063ad2bae5a7d52a72194f6f4b6598c144746329a5a098ee72
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education, Culture and Communication
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 282 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 304 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf