Språkstörning, lärande och inkludering: En fallstudie om några elevers studiesituation på högstadiet
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE credits
Student thesis
Abstract [sv]
Syftet med denna studie var att belysa pedagogers och elevers uppfattningar om språkstörning
och inkludering. Metoden vi använde oss av var en multipel fallstudie där vi observerat
klassrum på två olika skolor i en mellanstor stad, samt intervjuat fem pedagoger och sex
elever. Resultatet analyserades utifrån det sociokulturella perspektivet där betoning ligger på
att lärande sker i kommunikation och samspel tillsammans med andra. Analysen skedde även
utifrån de specialpedagogiska perspektiven: det relationella perspektivet som lyfter fram att
elevers svårigheter alltid behöver ses i mötet mellan skolan och individen samt det
kommunikativa perspektivet där läraren genom sitt förhållningssätt söker förståelse för
elevens perspektiv och uppfattning. Lärmiljöerna präglades av tydlighet och struktur och där
interaktionen mellan pedagoger och elever skapade flera typer av kommunikativa stöttor som
innebar att eleverna inför sitt eget arbete kunde erhålla en större förförståelse. Eleverna
trivdes men förmedlade betydelsen av den individuella stöttningen för ett framgångsrikt
lärande, något som även pedagogerna förmedlade. Även vikten av kunskap om språkstörning
lyftes fram i både elev- och pedagogintervjuer.
Place, publisher, year, edition, pages
2017. , p. 52
Series
LÄRARUTBILDNINGEN
Keywords [sv]
språkstörning, inkludering, kommunikativa stöttor
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mdh:diva-35748OAI: oai:DiVA.org:mdh-35748DiVA, id: diva2:1109497
Subject / course
Special Needs Education
Supervisors
Examiners
2017-06-162017-06-142017-06-16Bibliographically approved