mdh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Dubbla kursplaner och inkludering: En kvalitativ intervjustudie av pedagogers erfarenheter av att skapa förutsättningar för lärande i grupper där elever läser utifrån olika läroplaner och kursplaner
Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 60 credits / 90 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Elever som läser enligt särskolans läroplan (Skolverket, 2011b), kan få sin undervisning både i grundsärskolan där elever som läser enligt grundsärskolans kursplaner och träningsskolans kursplaner finns, eller vara integrerade i grundskolan. Syftet med denna studie var att undersöka och ge exempel på vilka förutsättningar för lärande, möjligheter och utmaningar som fanns i lärmiljöer där elever läser efter olika kursplaner (heterogena grupper) och vilka möjligheter för inkludering detta kunde ge. Vårt fokus låg på elever som läser efter grundsärskolans läroplan. För att få svar på vårt syfte använde vi följande forskningsfrågor: Vad kan påverka elevernas förutsättningar för lärande i grupper där man följer olika kursplaner? Vilka framgångsfaktorer och möjligheter menar våra informanter finns för att kunna bedriva inkluderande undervisning i en undervisningsgrupp där eleverna följer olika kursplaner?  Vilka utmaningar och dilemman menar våra informanter finns för att kunna bedriva inkluderande undervisning i en undervisningsgrupp där eleverna följer olika kursplaner? Studien har en kvalitativ forskningsansats och genomfördes med hjälp av 13 semistrukturerade intervjuer med pedagoger som undervisar i grupper där eleverna följde olika kursplaner. Studien utgick från ett sociokulturellt perspektiv och systemteori där interaktion och samspel med andra är viktiga förutsättningar för lärande. Studiens resultat analyserades utifrån en kvalitativ innehållsanalys och utifrån vårt resultat såg vi fyra teman, läraren, relationer, struktur och kunskap som hade stor betydelse för elevernas förutsättningar för lärande och hur väl dessa teman fungerade påverkades på olika nivåer, samhällsnivån, organisationsnivån, gruppnivån och på individnivån. Vi kunde också utifrån vårt resultat om kunskap uttyda två tydligare stråk av kunskapsutveckling. Ett stråk som handlade om social utveckling och ett stråk som handlade om kunskapsutveckling mot akademiska mål. Våra fyra teman var även beroende av och påverkade varandra. Utifrån en djupare analys av våra teman, läraren, relationer, struktur och kunskap, framkom olika framgångsfaktorer och möjligheter samt utmaningar och dilemman i inkluderingsarbetet. Slutsatser som kunde dras av denna studie var att en av de största möjligheterna och framgångsfaktorerna med inkluderingsarbete och heterogena grupper, verkade vara att det gav bättre möjligheter att utveckla ett gott värdegrundsarbete. I diskussionen diskuterade vi vad målet med inkludering egentligen är och om inkluderande undervisning är det enda sättet att nå dit.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 59 p.
Series
LÄRARUTBILDNINGEN
Keyword [sv]
Inkludering, integrering, värdegrund, intellektuell funktionsnedsättning, läroplaner
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mdh:diva-35563OAI: oai:DiVA.org:mdh-35563DiVA: diva2:1105642
Subject / course
Special Needs Education
Presentation
2017-06-01, Mälardalens högskola, sal R1-142, Högskoleplan 1, Västerås, 10:20 (Swedish)
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-06-15 Created: 2017-06-05 Last updated: 2017-06-15Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Dubbla kursplaner och inkludering(754 kB)25 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 754 kBChecksum SHA-512
cd182db2cbbaadba33864b6f1ff8c24721c5ebbb881be78052cb63aee701b1da1b67d05656d507ab8e48e77efdab445d14de45c189ab733351f67b5985aff816
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Nordén, HannahOlsson, Lena
By organisation
School of Education, Culture and Communication
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 25 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 62 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf