Elever med ADHD har stora problem med att behålla koncentrationen under skoldagar. Fysisk aktivitet har i tidigare forskning visat sig leda till ökad uppmärksamhet och förbättrad inlärning. Syftet med denna studie var att bidra med kunskap om lärare och specialpedagogers upplevelser av fysisk aktivitet för elever med ADHD samt att undersöka och analysera respondenternas uppfattningar om fysisk aktivitet som stödinsats för dessa elever. Som metod för datainsamling utfördes en intervjustudie med stöd av halvstrukturerad intervjumall, där utrymme fanns för följdfrågor och förtydliganden. I undersökningen intervjuades åtta individer från olika arbetsplatser i Uppsala län. Intervjuresultatet pekar på att respondenterna upplever att fysisk aktivitet kan hjälpa elever med ADHD men poängterar att det beror på dagsformen och att det skiljer sig från individ till individ. Det framkommer dessutom att det finns stora skillnader i möjligheterna att tillämpa fysisk aktivitet beroende på skolformen. Mer om detta finns att läsa under resultatdelen i denna uppsats. I studien finns även en kort bakgrundsbeskrivning om diagnosen ADHD, begreppet fysisk aktivitet och vilka samband tidigare forskning sett mellan fysisk aktivitet och kognition, teoretisk förankring, metodredovisning och en diskussionsdel. Förhoppningen är att studien ska leda till att personer med ADHD och de som har personer med ADHD i sin omgivning ska uppmärksamma hur fysisk aktivitet kan hjälpa till att öka koncentrationen och möjliggöra bättre inlärning.