TeknikColleges modell för innovation och entreprenörskap: Lärarhandledning. Riksföreningen Teknikcollege Sverige, 48 sidor. Bilaga nr 1
Syftet med denna bilaga till lärarhandledningen ”Teknikcollege modell för innovation och entreprenörskap” är att presentera en process inklusive instruktioner för ledning och facilitering av fyra faser i gruppbaserad kreativ problemlösning och idéutveckling, dvs. att leda kreativa processer i grupp över tid. Teoribildningen som ligger till grund för denna metodik är baserad på forskning vid avdelningen för innovationsledning, Mälardalens högskola. Dessa instruktioner för pedagogiskt ledarskap av gruppers kreativa processer utgör även underlag, och legitimitet, för utveckling av en sammanhållen modell för innovationsarbete och entreprenörskap såsom det praktiseras i processer för Blixtlåset och UF-företagande.
Kreativitet är mycket viktigt i alla typer av verksamheter inte minst inom utbildning eftersom den driver upptäckande därmed lärande generellt. Mer specifikt utvecklar idégenerering ett bredare tänkande vilket har visat sig bidra positivt till elevernas sociala interaktion och ökad förståelse för olikheter. Det innebär, förutom utveckling av affärsidéer och företagande att detta även är viktiga förmågor i elevernas övriga studier och skolgång. I ett större perspektiv är kreativitet och förmåga till kreativt samarbete viktigt för demokratisk samhällsutveckling och framtida möjligheter att klara globala utmaningar.För att fortsätta lyckas med att ta fram nya lösningar och tänka såväl självständigt som tillsammans behöver eleverna aktiviteter under sin skoldag som gör det möjligt för dem att minimera funktionell fixering (ex. hämmande vanor) och istället utveckla förhållningssätt som är öppet för olika typer av nya upplevelser och förändrande synsätt, vilket är centralt i kreativitet. Forskning visar samband mellan flödande idégenerering och integrativt socialt beteende, där träning i att tänka kreativt (divergent) även utvecklar breddad uppmärksamhet. Träning av kreativitet i grupper bör därför vara återkommande aktiviteter som del av övrig undervisning eftersom detta utvecklar elevernas förmågor att ta initiativ och fatta beslut såväl individuellt som tillsammans.