mdh.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Cultural Variation in the Effectiveness of Feedback on Students' Mistakes
Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik. Stockholm University, Stockholm, Sweden.ORCID-id: 0000-0002-7164-0924
Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.ORCID-id: 0000-0003-2964-6297
Univ Gothenburg, NCM, Gothenburg, Sweden.
Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.ORCID-id: 0000-0002-3329-0177
2020 (Engelska)Ingår i: Frontiers in Psychology, ISSN 1664-1078, E-ISSN 1664-1078, Vol. 10, artikel-id 3053Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

One of the many things teachers do is to give feedback on their students' work. Feedback pointing out mistakes may be a key to learning, but it may also backfire. We hypothesized that feedback based on students' mistakes may have more positive effects in cultures where teachers have greater authority over students, which we assume to be cultures that are high on power distance and religiosity. To test this hypothesis we analyzed data from 49 countries taking part in the 2015 wave of the TIMSS assessment, in which students in the 4th and 8th grades were asked whether their teachers in mathematics and science told them how to do better when they had made a mistake. For each country we could then estimate the association between the reported use of mistake-based feedback and student achievement. Consistent with our hypothesis, the estimated effect of mistake-based feedback was positive only in certain countries, and these countries tended to be high on power distance and religiosity. These results highlight the importance of cultural values in educational practice.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
FRONTIERS MEDIA SA , 2020. Vol. 10, artikel-id 3053
Nyckelord [en]
negative feedback, power distance, religiosity, cultural values, effective instruction, mistakes
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:mdh:diva-47094DOI: 10.3389/fpsyg.2019.03053ISI: 000510917800001PubMedID: 32038411Scopus ID: 2-s2.0-85079045476OAI: oai:DiVA.org:mdh-47094DiVA, id: diva2:1394825
Tillgänglig från: 2020-02-20 Skapad: 2020-02-20 Senast uppdaterad: 2020-02-20Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Övriga länkar

Förlagets fulltextPubMedScopus

Personposter BETA

Eriksson, KimmoLindvall, JannikaRyve, Andreas

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Eriksson, KimmoLindvall, JannikaRyve, Andreas
Av organisationen
Utbildningsvetenskap och Matematik
I samma tidskrift
Frontiers in Psychology
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

doi
pubmed
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
pubmed
urn-nbn
Totalt: 15 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf