mdh.sePublications
2425262728293027 of 126
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärarperspektiv på språkstimulerande lärmiljöer och stöttning från elevhälsan
Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
2020 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Att kunna läsa och skriva är en grundläggande färdighet men också en förutsättning för individen i ett demokratiskt samhälle. Skolverket (2019) betonar språkets betydelse för människan, att språket är det främsta redskapet för att tänka, kommunicera och lära. Syftet med studien är att undersöka och få en fördjupad förståelse av lärares perspektiv på vilka arbetssätt de använder sig av för att skapa en språkligt stimulerande lärmiljö för alla elever men särskilt för de språkligt sårbara. Studien undersöker även vilket stöd lärarna får av elevhälsans specialpedagogiska kompetens. Studien är en kvalitativ intervjustudie med ett sociokulturellt perspektiv som teoretisk ram. Analysen av det empiriska materialet har inspirerats av en fenomenografisk metod. Genom semistrukturerade intervjuer har 13 grundskollärare bidragit med sin kunskap. Studiens resultat visar att de arbetssätt som lyfts fram av lärarna kan härledas till det sociokulturella perspektivet. Arbetssätten förefaller vara gynnsamma för alla elever men särskilt för de som är språkligt sårbara. Vidare visar resultatet att majoriteten av lärarna har en vilja och kunskap för att arbeta språkstimulerande samt att förutsättningarna för att tillämpa ett språkstimulerande arbetssätt är starkt kopplat till den organisatoriska nivån. Ett proaktivt språkstimulerande arbete är beroende av att ledningen med rektor som ytterst ansvarig är väl insatt i vad detta arbete innebär och tar medvetna organisatoriska beslut som möjliggör detta arbete.

Place, publisher, year, edition, pages
2020. , p. 45
Series
LÄRARUTBILDNINGEN
Keywords [sv]
elevhälsa, specialpedagogiska insatser, språkinriktad undervisning, språklig sårbarhet, språkligt tillgänglig lärmiljö, språkstimulerande arbetssätt
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mdh:diva-46757OAI: oai:DiVA.org:mdh-46757DiVA, id: diva2:1387200
Subject / course
Special Needs Education
Supervisors
Examiners
Available from: 2020-02-06 Created: 2020-01-20 Last updated: 2020-02-06Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(403 kB)1 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 403 kBChecksum SHA-512
da9c1726497e0a903c672d4f0897e0d277404d05faeeab3e05567a486f6975409e5f8336c197a6c147406c009f560e4384ebfbcf5c1f02ee48db8430a6a1716b
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Pettersson, UlrikaWallnoff, Zarah
By organisation
School of Education, Culture and Communication
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 1 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 65 hits
2425262728293027 of 126
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf