mdh.sePublications
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att stödja eleverna till framgång: En studie av hur lärare arbetar med att stödja elever med läs- och skrivsvårigheter i årskurs F-3
Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att ta reda på hur verksamma lärare i Sverige arbetar med att stödja elever med läs- och skrivsvårigheter i åk F-3. Vi genomförde en kvantitativ studie genom att informanter svarade på ett elektroniskt enkätformulär samt kompletterade vi materialet med ett par intervjuer, och därmed fick studien både en kvantitativ och en kvalitativ ansats. Resultatet visar att informanterna anser att de har de teoretiska kunskaper som krävs och insikt i att det krävs olika metoder och arbetssätt för att kunna individanpassa undervisningen. De uppger också att de har en god kompetens som gynnar elevers läs- och skrivutveckling och att de vill utveckla sin egen undervisning. I studien framkommer olika svårigheter som kan leda till att anpassningen för elever med läs- och skrivsvårigheter blir lidande, exempelvis för stor klass, för knappt med material och för mycket annat arbete. Det finns olika uppfattningar bland informanterna vad gäller när åtgärder ska sättas in för elever med läs- och skrivsvårigheter. Det ser också olika ut i vad mån speciallärare tar hand om de specifika insatserna, De flesta informanterna anser att eleverna bör läsa enskilt för dem, men det finns olika uppfattning om huruvida det är en tillräcklig åtgärd för en elev med läs- och skrivsvårigheter att läsa varje dag.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 41
Series
LÄRARUTBILDNINGEN
Keywords [sv]
Kompetens, läs- och skrivinlärning, metoder, förebyggande arbetssätt, läs- och skrivutveckling, läs- och skrivsvårigheter, individanpassning, specialpedagog
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mdh:diva-44822OAI: oai:DiVA.org:mdh-44822DiVA, id: diva2:1336019
Subject / course
Swedish
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-07-18 Created: 2019-07-08 Last updated: 2019-07-18Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(568 kB)4 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 568 kBChecksum SHA-512
78b25f3923cdfddee8175c6ae8e4aef5f1c77cb2c9c3b6647057e13d3bea971576b1dccdbebb948c60ae656b578a886ceddb6724b5f5385ae61a977213e9dc86
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Jonasdottir, EvaFernros, Emma
By organisation
School of Education, Culture and Communication
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 4 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 4 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf