mdh.sePublikasjoner
Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Språkutvecklande arbetssätt för elever i språklig sårbarhet
Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation.
Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation.
2018 (svensk)Independent thesis Advanced level (professional degree), 60 poäng / 90 hpOppgave
Abstract [sv]

Sammanfattning: Det ställs idag stora krav på vår språkliga förmåga, speciellt att på olika sätt kunna kommunicera både muntligt och skriftligt. För de barn som har svårigheter att utveckla sin språkliga förmåga är det extra viktigt att de får rätt hjälp och stöttning så att de får möjlighet att utvecklas på bästa sätt. Syftet med vår studie var att undersöka och belysa främjande arbetssätt för elever i språklig sårbarhet, vad gäller språk-, läs- och skrivutveckling i de lägre åldrarna, årskurs 3-6. Genom en kvalitativ metod har vi försökt beskriva några lärares uppfattningar, egna erfarenheter och hur de praktiskt tillämpade ett språkutvecklande arbetssätt. Två grundskolor, utan särskilda språkklasser, valdes ut och tillfrågades. Vi genomförde två fokusgruppsintervjuer. Som ett komplement och för att bekräfta den information som samlats in utförde vi också sex direkta observationer i årskurserna 3 - 6. Det som var mest framträdande i fokusgruppsintervjuerna var vikten av strukturerade arbetssätt genom olika modeller. Samtliga lärare i studien lyfte arbetssätt som gynnar alla elever och också de med språklig sårbarhet. Betydelsen av lärande i kollegiala samtal och fortbildning är lärarna positiva till men upplever idag att tiden saknas. Vi anser att det finns mycket kunskap om språkutvecklande arbetssätt på de två skolorna. Lärarna har beskrivit att det saknas tid för kollegiala samtal, samtidigt vet vi att det ska finnas tid till arbetslagsträffar och pedagogiska samtal. Det skulle därför vara intressant att vidare undersöka hur tid prioriteras och används inom dessa områden.

sted, utgiver, år, opplag, sider
2018. , s. 48
Serie
LÄRARUTBILDNINGEN
Emneord [sv]
inkludering, kollegialt lärande, kommunikation, språklig sårbarhet, språkutveckling
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:mdh:diva-39729OAI: oai:DiVA.org:mdh-39729DiVA, id: diva2:1216252
Fag / kurs
Special Needs Education
Veileder
Examiner
Tilgjengelig fra: 2018-06-14 Laget: 2018-06-11 Sist oppdatert: 2018-06-14bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

fulltext(894 kB)611 nedlastinger
Filinformasjon
Fil FULLTEXT01.pdfFilstørrelse 894 kBChecksum SHA-512
35e6688caa5b277d2e9610132e93449b9642e5707124e757b2cddd995f3d8dad1b5fb57e4c99c35c0358a2dbd4a248f5fe4a669a6cd3d5ac0f48af4d204c9f5f
Type fulltextMimetype application/pdf

Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 611 nedlastinger
Antall nedlastinger er summen av alle nedlastinger av alle fulltekster. Det kan for eksempel være tidligere versjoner som er ikke lenger tilgjengelige

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 216 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf