Syftet med detta arbete är att se hur lärare i förskolan arbetar med
utomhuspedagogik. Vilka möjligheter och svårigheter upplever lärarna inom
utomhuspedagogik samt hur påverkar utomhusmiljön barns välmående och hälsa.
Jag har genomfört en kvalitativ forskningsmetod där jag intervjuat sju förskolelärare
på sex olika förskolor i Sverige med utomhuspedagogik som inriktning. Jag har tagit
hänsyn till de forskningsetiska principerna för att skydda respondenterna. Genom
insamlat material från intervjuer och tillgängligt material från forskning och
litteratur inom området har jag fört en diskussion kring mina frågeställningar.
Resultatet av detta arbete har visat att utomhuspedagogik är ett redskap som
engagerar hela kroppen i lärandeprocessen, att respondenterna upplever att både
barn och lärares psykiska och fysiska hälsa förbättras genom att vara aktiva i
utomhusmiljön samt att barn får en tidig förståelse och respekt för miljön. Min
slutsats kring utomhuspedagogikens betydelse är att detta arbetssätt behövs för att ge
barn möjlighet till individanpassat lärande. Mina förhoppningar med detta arbete är
att medvetandegöra lärare så att de ska vilja använda utomhuspedagogik i deras
verksamhet. Tanken är också att lärare ska se möjligheterna med detta arbetssätt och
använda det som en resurs för att skapa ett lustfyllt lärande.
2012. , s. 29