Syftet med denna uppsats är att genomföra en didaktisk metod som innefattar reflektion över
språkinlärning och uppmuntrar till lärande utanför skolan, samt undersöka om den didaktiska
metoden påverkar elevernas uppfattning hur inlärning av språk sker. Ett mer långtgående
syfte är att pröva metoder för att arbeta mer metakognitivt i undervisningen på sfi.
En kvalitativ metod med fenomenografisk ansats ligger till grund för studien. Fyra elever på
sfi deltog. De intervjuades med syftet att fånga deras syn på språkinlärning. Därefter
genomförde de fyra språkuppdrag som innebar att deltagarna gjorde en språkuppgift utanför
klassrummet. Uppdragen följdes upp av ett reflekterande samtal. Slutligen intervjuades
deltagarna ännu en gång, i syfte att se om deras syn på språkinlärning hade påverkats av den
didaktiska metoden. Resultatet som presenteras grundar sig dock på enbart en deltagare.
Resultaten visar att den didaktiska metoden har påverkat deltagarens uppfattning hur
språkinlärning sker till viss del. I den första intervjun uppvisade deltagaren ringa språklig
medvetenhet och förmedlade en kvantitativ kunskapssyn. Under studiens gång utvecklade
han sitt sätt att tala om språkinlärning och visade en mer kvalitativ kunskapssyn.
Metoden kan tjäna som ett sätt att ge eleverna verktyg för att påverka och ta kontroll över sin
egen språkinlärning. Att göra dem medvetna om att språkinlärning är en process som sker
hela tiden och överallt, dvs. även utanför skolan, ger dem förutsättningar att lyckas med sina
studier. Vi ser dock att det är lång process som kräver tid och att lärare arbetar systematiskt
med språklig medvetenhet.
__________________________________________________________________________
2008. , s. 39
språklig medvetenhet, vuxnas andraspråksinlärning, sfi, informell inlärning