https://www.mdu.se/

Lärares attityder mot matematik tenderar att påverka elevers kunskapsutveckling i matematik. Lärares positiva erfarenheter och åsikter kring ämnet kan leda till att elevers kunskapsutveckling i matematik främjas och stimuleras medan negativa erfarenheter och åsikter kan hämma elevers kunskapsutveckling i matematik. 

Attityderna mot matematik ges i olika dimensioner, generella attityder kring matematik, lärares attityder, elevers attityder och lärares ansvar för elevers attityder. I denna studie har vi genom kvalitativa intervjuer forskat kring F-3-lärares attityder om matematik. Syftet med studien är att bidra till kunskapsutveckling kring lärares attityder gentemot matematik. Resultatet har visat vad lärare har för attityder till matematik och vad anledningen till dessa attityder är. Dessa attityder visar både på positiva och negativa attityder som har en koppling till lärarnas tidigare erfarenheter kring ämnet matematik.