https://www.mdu.se/

mdh.sePublikasjoner
Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Finns det en progression från konkret till abstrakt i matematikundervisning?: En kvalitativ studie som undersöker hur lärare utformar sin matematikundervisning med avseende på konkreta och abstrakta arbetssätt
Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation.
Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation.
2020 (svensk)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgaveAlternativ tittel
Is there a progress from concrete to abstract in mathematics teaching? : A qualitative study that examines how teachers design their mathematics teaching with regards to concrete and abstract working methods (engelsk)
Abstract [sv]

Studiens syfte är att undersöka lärares uppfattningar om, samt om och hur de utformar matematikundervisningens progression från, konkret till abstrakt. Detta har undersökts genom kvalitativa intervjuer med sex stycken F-3 lärare från tre olika skolor. Den data som har genererats från intervjuerna har analyserats ur ett pragmatiskt och sociokulturellt perspektiv. Resultatet visar på hur lärarna planerar och arbetar med konkreta och abstrakta strategier i sin undervisning. Studiens slutsats är att lärarna inte arbetar utifrån en tydlig progression från konkret till abstrakt. Däremot arbetar de aktivt för att skapa en varierad undervisning där konkreta och abstrakta strategier blandas i upplägget för att nå elever i deras inlärning.

Abstract [en]

The purpose of the study is to investigate teachers' perceptions of, and if and how they shape the progression of mathematics teaching from, concrete to abstract. This has been studied through qualitative interviews with six F-3 teachers from three different schools. The data generated from the interviews have been analyzed from a pragmatic and sociocultural perspective. The results show how teachers plan and work with concrete and abstract strategies in their teaching. The study concludes that the teachers do not work based on a clear progression from concrete to abstract. On the other hand, they work actively to create a varied teaching where concrete and abstract strategies are mixed in their education to develop students in their learning.

sted, utgiver, år, opplag, sider
2020. , s. 31
Serie
LÄRARUTBILDNINGEN
Emneord [en]
education, mathematics, elementary school, concrete, abstract, planning
Emneord [sv]
undervisning, matematik, grundskola, konkret, abstrakt, planering
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:mdh:diva-53292OAI: oai:DiVA.org:mdh-53292DiVA, id: diva2:1524704
Fag / kurs
Mathematics/Applied Mathematics
Veileder
Examiner
Tilgjengelig fra: 2021-02-02 Laget: 2021-02-01 Sist oppdatert: 2021-02-02bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

fulltext(482 kB)111 nedlastinger
Filinformasjon
Fil FULLTEXT01.pdfFilstørrelse 482 kBChecksum SHA-512
854c15d00cbc66672238e1e892d131c5f0b511c57d80b000445772e7cc5783ecd8ce3526d70c9eaabed3f9cdd28af47f2863382275c3b18c212e613531eee68b
Type fulltextMimetype application/pdf

Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 111 nedlastinger
Antall nedlastinger er summen av alle nedlastinger av alle fulltekster. Det kan for eksempel være tidligere versjoner som er ikke lenger tilgjengelige

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 110 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf