Syftet med kapitlet är att diskutera och problematisera frågor som rör kategoriseringsprocesser i pedagogiska praktiker med utgångspunkt från två ekologiska analysmodeller. Med exempel från empiriska studier där dessa modeller används, diskuteras begreppsanvändning i pedagogiska verksamheter samt de utmaningar som kan uppstå i samband med barns lärande och sociala utveckling. Det handlar om en interaktivitet mellan olika komponenter i en kategoriseringsprocess och analysmodellerna synliggör detta.