Studiens syfte var att undersöka hur några verksamma grundskollärare använde sig av drama som metod i sin engelskundervisning. Utöver de praktiska tillvägagångssätt lärarna använde undersökte studien också vad lärarna ansåg om drama utifrån olika perspektiv. Studien genomfördes med utgångspunkt i ett sociokulturellt synsätt och med kvalitativ metod i form av semistrukturerade intervjuer. I studien deltog åtta lärare. Resultaten från den empiriska undersökningen visade många exempel på hur drama som estetisk lärprocess kan integreras i språkundervisningen. Lärarna arbetade med drama på olika sätt, företrädesvis genom olika former av dialoger. De, i kontrast till vad som framkommer i litteraturgenomgången, tyckte att metoden passade många men kanske inte alla elever, åtminstone inte utan att uppgifterna anpassades. Framför allt använde lärarna drama för att eleverna då vågade tala engelska. Andra fördelar var att eleverna fick en utökad vokabulär och ett bättre uttal, att arbetet ofta upplevdes som lustfyllt av eleverna och att engelskan blev lättare för eleverna när de spelade en roll. Den språkutvecklingsaspekt som i litteraturgenomgången kan sägas vara en central anledning till att använda drama som metod lyfts inte fram av informanterna i samma omfattning. I övrigt bekräftade studien i stor utsträckning tidigare forskningsresultat inom området. Slutsatsen är att lärarna såg många fördelar med att använda drama och att metoden, genom dessa fördelar, kan främja undervisningen i engelska. Ett intressant fokus för fortsatt forskning vore att utforska elevers perspektiv på drama som metod i undervisningen i engelska.