mdh.sePublications
Change search
Link to record
Permanent link

Direct link
BETA
Publications (4 of 4) Show all publications
Sandström, M., Lundqvist, J. & Axelsson, A. (2019). Parents' Ideal Type Approaches to Early Education Pathways: Life Stories from Sweden. International Journal of Early Childhood Special Education, 11(1), 64-79
Open this publication in new window or tab >>Parents' Ideal Type Approaches to Early Education Pathways: Life Stories from Sweden
2019 (English)In: International Journal of Early Childhood Special Education, ISSN 1308-5581, Vol. 11, no 1, p. 64-79Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

In this study, parents told their story about their children; their children's preschool and preschool class; their children's educational transitions; and their own cooperation with staff. The views of parents (N=27) were collected by way of life story interviews. The bioecological model for human development was adopted as a theoretical, conceptual and analytical frame. A qualitative bioecological content analysis and a quantitative content analysis were performed. More than half of the children were described as typical in terms of development, while a few were described as being gifted and talented by their parents, and about a third had special educational needs. More preschools than preschool classes were considered to be high in quality, and more preschool-home collaboration than preschool class-home collaboration was felt to be high in quality. The following ideal type approaches of the parents emerged: (1) involved and concerned parents; (2) involved but unconcerned parents; and (3) uninvolved and unconcerned parents. The number of involved and concerned parents increased from preschool to preschool class. This study has relevance for preschool and preschool class teachers, special educators, policy-makers and researchers in inclusive and special education.

National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:mdh:diva-44976 (URN)10.20489/intjecse.585453 (DOI)000476612300007 ()2-s2.0-85072764377 (Scopus ID)
Available from: 2019-08-08 Created: 2019-08-08 Last updated: 2019-10-11Bibliographically approved
Axelsson, A., Lundqvist, J. & Sandberg, G. (2019). Parents in Sweden describe influential factors in children’s reading and writing development. In: CPH, 2019, Conference on Literacy.: Learning from the past for the future, Literacy for all. Paper presented at The 18th Nordic Literacy Conference and The 21st European Conference on Literacy (2019). Copenhagen, august 4-7, 2019..
Open this publication in new window or tab >>Parents in Sweden describe influential factors in children’s reading and writing development
2019 (English)In: CPH, 2019, Conference on Literacy.: Learning from the past for the future, Literacy for all, 2019Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Abstract [en]

The aim of this study was to shed light on influential factors on children’s reading and writing development from the perspective of parents. Retrospective interviews with 27 parents of preschoolers obtained from a research project were used. Bronfenbrenner’s bioecological model for human development and the PPCT-model were adopted as a theoretical framework. Extracts about children’s reading and writing development were obtained from the interviews. A thematic analysis was used and generated nine themes (preliminary results): Children’s abilities and engagement; Genetics and parents abilities; More able siblings and peers; Involved parents and grandparents; Teacher competence, attitude and collaborations; Social climate in preschool and preschool class; Free play and child-initiated reading and writing activities; Toys and books; Extra support provisions and stimulation. This study shows that factors related to the child, processes at home, in preschool and in preschool class and time can influence children’s reading and writing development. It also showed that parents can be a valuable knowledge source in Nordic (special) education research.

National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:mdh:diva-45227 (URN)
Conference
The 18th Nordic Literacy Conference and The 21st European Conference on Literacy (2019). Copenhagen, august 4-7, 2019.
Available from: 2019-09-16 Created: 2019-09-16 Last updated: 2019-10-04Bibliographically approved
Lundqvist, J., Sandström, M. & Axelsson, A. (2018). Föräldrar berättar om sina barns tid i förskola och förskoleklass samt övergången däremellan: Ett projekt inom Gränsland, broar och passageriter. In: A. Garpelin & G. Sandberg (Ed.), Att förstå barns vägar till lärande under övergången från förskola till skola: (pp. 47-70). Västerås: Mälardalen University Sweden
Open this publication in new window or tab >>Föräldrar berättar om sina barns tid i förskola och förskoleklass samt övergången däremellan: Ett projekt inom Gränsland, broar och passageriter
2018 (Swedish)In: Att förstå barns vägar till lärande under övergången från förskola till skola / [ed] A. Garpelin & G. Sandberg, Västerås: Mälardalen University Sweden , 2018, p. 47-70Chapter in book (Refereed)
Place, publisher, year, edition, pages
Västerås: Mälardalen University Sweden, 2018
Series
Mälardalen Studies in Educational Sciences ; 35
National Category
Social Sciences Educational Sciences
Research subject
Didactics
Identifiers
urn:nbn:se:mdh:diva-41082 (URN)978-91-7485-403-9 (ISBN)978-91-7485-382-7 (ISBN)
Available from: 2018-09-29 Created: 2018-09-29 Last updated: 2019-10-14Bibliographically approved
Axelsson, A., Lundqvist, J. & Sandström, M. (2017). Tre mammor berättar om sina barns tid i förskola och förskoleklass samt övergången däremellan (31ed.). In: Anders Garpelin och Anette Sandberg (Ed.), Barn och unga i skola och samhälle: . Västerås: Mälardalen University Sweden
Open this publication in new window or tab >>Tre mammor berättar om sina barns tid i förskola och förskoleklass samt övergången däremellan
2017 (Swedish)In: Barn och unga i skola och samhälle / [ed] Anders Garpelin och Anette Sandberg, Västerås: Mälardalen University Sweden , 2017, 31Chapter in book (Refereed)
Abstract [sv]

Syftet med den studie som ligger till grund för detta bokkapitel var att belysa tre mammors upplevelser av sina barns väg från förskola till förskoleklass. En kvalitativ forskningsansats, livsberättelser och en bioekologisk innehållsanalys användes. Studien visade att barns tid i förskola och förskoleklass samt övergången däremellan kan se olika ut. Den visade också att mammor kan känna oro för att deras barn inte ska få det stöd som de behöver för att kunna delta, lära sig och utvecklas i förskola och förskoleklass. Dessutom visade studien att mammor kan ta en aktiv del i arbetet med att förebygga och lösa problem i förskola och förskoleklass. De tre mammorna ville sina barns bästa och inriktade sina krafter på att de skulle få en så trygg och harmonisk tid i förskola och förskoleklass som möjligt. De ville också att deras barn skulle få intellektuell stimulans och nödvändiga behov tillgodosedda. 

Place, publisher, year, edition, pages
Västerås: Mälardalen University Sweden, 2017 Edition: 31
Series
Mälardalen Studies in Educational Sciences
Keywords
Barn i behov av stöd; förskola; förskoleklass; livsberättelser; mammor; övergångar
National Category
Pedagogical Work
Research subject
Didactics
Identifiers
urn:nbn:se:mdh:diva-36345 (URN)978-91-7485-326-1 (ISBN)
Projects
Gränsland, broar och passageriter: Att förstå barns vägar till lärande från förskola till skola
Available from: 2017-09-06 Created: 2017-09-06 Last updated: 2017-12-22Bibliographically approved
Organisations
Identifiers
ORCID iD: ORCID iD iconorcid.org/0000-0002-5826-3159

Search in DiVA

Show all publications