mdh.sePublications
Change search
Link to record
Permanent link

Direct link
BETA
Gustafsson, Hans-OlofORCID iD iconorcid.org/0000-0001-5522-3146
Alternative names
Publications (7 of 7) Show all publications
Ehrlin, A. & Gustafsson, H.-O. (2017). El Sistema i två svenska förskolor - Musikpedagogik (1ed.). In: Anders Garpelin och Anette Sandberg (Ed.), Barn och unga i Skola och Samhälle: (pp. 158-177). Västerås: MSES Mälardalen Studies in Educational Sciences nr 31
Open this publication in new window or tab >>El Sistema i två svenska förskolor - Musikpedagogik
2017 (Swedish)In: Barn och unga i Skola och Samhälle / [ed] Anders Garpelin och Anette Sandberg, Västerås: MSES Mälardalen Studies in Educational Sciences nr 31 , 2017, 1, p. 158-177Chapter in book (Refereed)
Place, publisher, year, edition, pages
Västerås: MSES Mälardalen Studies in Educational Sciences nr 31, 2017 Edition: 1
Series
Mälardalen Studies in Educational Sciences ; 31
Keywords
El Sistema, förskola, musik, glädje, inkludering
National Category
Social Sciences Educational Sciences
Research subject
Didactics
Identifiers
urn:nbn:se:mdh:diva-36181 (URN)978-91-7485-326-1 (ISBN)
Available from: 2017-08-10 Created: 2017-08-10 Last updated: 2017-09-27Bibliographically approved
Ehrlin, A. & Gustafsson, H.-O. (2016). How do preschool student teachers think of themself according to their musical knowledge and interest?. The Changing Face of Music and Art Education, 8, 5-16
Open this publication in new window or tab >>How do preschool student teachers think of themself according to their musical knowledge and interest?
2016 (English)In: The Changing Face of Music and Art Education, ISSN 2228-0715, Vol. 8, p. 5-16Article in journal (Refereed) Published
Keywords
music, preschool teacher student
National Category
Humanities and the Arts Educational Sciences
Research subject
Didactics
Identifiers
urn:nbn:se:mdh:diva-36182 (URN)
Available from: 2017-08-10 Created: 2017-08-10 Last updated: 2018-01-26Bibliographically approved
Ehrlin, A. & Gustavsson, H.-O. (2015). How do preschool teacher students think of themselves according to knowledge and interest in music?. In: : . Paper presented at MERYC-2015 the 7th Conference of the European Network of Music Educators and Researchers of Young Children. 5- 9 maj 2015, Tallin, Estland..
Open this publication in new window or tab >>How do preschool teacher students think of themselves according to knowledge and interest in music?
2015 (English)Conference paper, Oral presentation only (Refereed)
Abstract [en]

At a few universities in Sweden students can chose a preschool teacher education program with a music profile. At one of these universities a study is undertaken aimed to reach knowledge that can be useful in the developing process of such a profile, and also in the development of the regular preschool teacher program.

Method

In total 16 of 25 students in one course group have participated in focus group interviews and 30 of 32 in another course group have answered a questionnaire.

Aim

The purpose of the paper presentation is to, in light of the described study, discuss the extent to which the design of the current preschool teacher program with music profile contributes to affect students' perceptions of themselves in relation to knowledge and interest in music.

Result

Despite the fact that the majority of students studying preschool teacher education with music profile not have selected the education due it was a music profile most of them say that music is an important part in their lives. Using Smalls (1996) concept musicking our interpretation is that they see themselves as musicking humans. But in relation to their education most of them express that they lack knowledge and competence. One interpretation is that within the framework of the education it have been possible to create motivation and interest, but the students perception of themselves as holder of knowledge associated to music appears more difficult to change.

Conclusions

Learning based on experience from organized 'learning-by-doing-oriented' situations in course sessions do not automatically lead to that those experiences can be transformed into a future professional situation. So, how to support preschool teacher students in becoming musicking preschool teachers?

Keywords
music, preschool teacher, knowledge
National Category
Humanities Educational Sciences
Research subject
Didactics
Identifiers
urn:nbn:se:mdh:diva-28931 (URN)
Conference
MERYC-2015 the 7th Conference of the European Network of Music Educators and Researchers of Young Children. 5- 9 maj 2015, Tallin, Estland.
Available from: 2015-09-15 Created: 2015-09-15 Last updated: 2017-10-31Bibliographically approved
Ehrlin, A. & Gustavsson, H. O. (2015). The importance of music in preschool teacher education. Australian Journal of Teacher Education, 40(7), 32-42
Open this publication in new window or tab >>The importance of music in preschool teacher education
2015 (English)In: Australian Journal of Teacher Education, ISSN 0313-5373, Vol. 40, no 7, p. 32-42Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

At a few universities in Sweden students can chose a preschool teacher education programme with a music profile. At one of these universities, a study was undertaken that aimed to explore student teachers' understanding of self as musician, their future professional role as a preschool teacher and how the education equips for that. Sixteen students participated in focus group interviews, and thirty students answered a questionnaire. The study shows that almost three-quarters of the students did not choose the music profile for the sake of the specific profile in music. Instead, it happened that this was the programme they managed to get into or they found the location of the education suitable. How, then, to develop the design of a music profile that prepares preschool teacher students to become skilled leaders and a source of inspiration for music in preschools?.

National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:mdh:diva-28724 (URN)10.14221/ajte.2015v40n7.3 (DOI)2-s2.0-84937950957 (Scopus ID)
Available from: 2015-08-21 Created: 2015-08-21 Last updated: 2015-08-21Bibliographically approved
Lahdenperä, P., Storfors, T., Tryggvason, M.-T., Gustafsson, H.-O., Månsson, N. & Sandberg, A. (2014). Forskningscirkeln – en mötesplats för samproduktion. Mälardalens högskola
Open this publication in new window or tab >>Forskningscirkeln – en mötesplats för samproduktion
Show others...
2014 (Swedish)Report (Refereed)
Place, publisher, year, edition, pages
Mälardalens högskola, 2014. p. 119
Series
Mälardalen Studies in Educational Sciences ; 14
National Category
Other Social Sciences not elsewhere specified Didactics
Identifiers
urn:nbn:se:mdh:diva-26505 (URN)978-91-7485-167-0 (ISBN)
Available from: 2014-11-10 Created: 2014-11-10 Last updated: 2014-12-23Bibliographically approved
Ehrlin, A. & Gustavsson, H.-O. (2014). Musik ska spela roll iförskolan: men rustar förskollärarutbildningen för uppdraget. In: : . Paper presented at Konferens för Nordiskt nätverk för musikpedagogisk forskning. NNMPF 23-25 april 2014, Stockholm..
Open this publication in new window or tab >>Musik ska spela roll iförskolan: men rustar förskollärarutbildningen för uppdraget
2014 (Swedish)Conference paper, Oral presentation only (Refereed)
Abstract [sv]

Inom det nya förskollärarprogram som startade hösten 2011 kan studenter på några av landets lärosäten välja musikprofil på sin utbildning. Vid ett av dessa lärosäten har en studie genomförts med målsättningen att nå ökad kunskap som kan ligga till grund för en fortgående kvalitetsutveckling av en sådan profil på utbildningen. Med fokus riktat mot studenters intresse och kunskaper kopplat till musik, bakgrunden till deras val av förskollärarutbildning med musikprofil, samt vad de anser att de behöver utveckla för att kunna bli inspiratörer i en musikande förskolemiljö har fyra fokusgruppintervjuer och en enkätundersökning genomförts med studenter i två kursgrupper som valt musikprofil på sin förskollärarutbildning.

 

Studien visar att 3/4 av de studenter som har valt förskollärarutbildning med musikprofil inte har valt utbildningen p.g.a. att det var just musikprofil. Valet uppges istället vara en tillfällighet, att det var just denna utbildning de lyckades komma in på eller för att utbildningen låg bra till geografiskt. Nästan 3/5 uppger att de ser på sig själva som okunniga i förhållande till musik men uppger samtidigt att de har ett stort intresse. Det finns alltså en tydlig diskrepans mellan att vara intresserad av musik och att se sig som kunnig på området. Dessa inblickar skapar utmaningar för utbildningen både för undervisande lärare och för studenterna.

 

Syfte och forskningsfrågor

I mötet med studenter, planering av kurser och utbildningens progression har vi i denna utbildningsprofil, som kursansvariga och utbildare, upplevt ett ökat behov av fördjupad förståelse av studenters erfarenheter och uppfattningar relaterade till musik. Kunskapsintresset har en praxisnära aktionsforskningsinriktad ansats (Mattsson, 2004) kopplat till att studien kan bidra med värdefullt underlag till det systematiska kvalitetsarbetet att främja utvecklingen av programmet. Syftet med studien är att nå kunskap som ökar möjligheterna för en förskollärarutbildning med musikprofil att rusta blivande förskollärare till att bli ledare för och inspiratörer till en musikande förskolemiljö.

 

Riktningsgivande frågeställningar som utgångspunkt är:

-          Vad ligger bakom valet av förskollärarutbildning med musikprofil?

-          Hur ser studenter på sig själva i förhållande till kunskap och intresse kopplat till musik?

-          Vad anser studenter att de behöver utveckla för att kunna bli inspiratörer i en musikande förskolemiljö? 

Keywords
musik, förskollärare, kompetens
National Category
Humanities Educational Sciences
Research subject
Didactics
Identifiers
urn:nbn:se:mdh:diva-28930 (URN)
Conference
Konferens för Nordiskt nätverk för musikpedagogisk forskning. NNMPF 23-25 april 2014, Stockholm.
Available from: 2015-09-15 Created: 2015-09-15 Last updated: 2016-02-25Bibliographically approved
Gustavsson, H.-O. (2014). På spaning i mångfaldens tecken. In: Pirjo Lahdenperä (Ed.), Forskningscirkeln - en möteplats för samproduktion: (pp. 75-92). Mälardalen University
Open this publication in new window or tab >>På spaning i mångfaldens tecken
2014 (Swedish)In: Forskningscirkeln - en möteplats för samproduktion / [ed] Pirjo Lahdenperä, Mälardalen University , 2014, p. 75-92Chapter in book (Refereed)
Place, publisher, year, edition, pages
Mälardalen University, 2014
Series
Mälardalen Studies in Educational Sciences ; 14
National Category
Social Sciences Didactics
Research subject
Didactics
Identifiers
urn:nbn:se:mdh:diva-26510 (URN)978-91-7485-167-0 (ISBN)
Available from: 2014-11-10 Created: 2014-11-10 Last updated: 2016-12-19Bibliographically approved
Organisations
Identifiers
ORCID iD: ORCID iD iconorcid.org/0000-0001-5522-3146

Search in DiVA

Show all publications